立體書新聞: 花蓮教育大學通識教育-立體繪本設計與製作

在網路上亂逛, 發現花蓮教育大學(即前花蓮師範學院)的通識教育開了一門立體書相關課程, 由藝術與設計學系的林國平教授講授. 該門課從95學年第二學期(即2007年上半年)開課, 目前是第2年. 但願林教授的拋磚引玉能帶動其他大專院校對立體書的重視...

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國立花蓮教育大學教學計畫表

95 學年度第 2 學期

科目名稱:立體設計與製作 授課教師: 林國平

授課班級:大二 授課時數:2小時


壹、開課動機:

立體書是手工產品,是從生活出發,產品數極為有限,卻能表達出溫暖、幸福和歸屬感,讓人有驚喜而愛不釋手的感動。

立體手工書,結合美學、文學、數學、物理學、社會學等豐美產物,將在教學的過程中,介紹立體書設計與製作的構成原理和技巧方法,步驟分明、材料簡易,將使學生擁有一座屬於自己的「心靈工場」,得以抒發、平衡、表現和滿足,無論在學習的過程中或結束將得到無與倫比的樂趣。

也許就在自製一本的立體手工書裡,即蘊藏了「幸福」。不但是親子、師生之間最佳的「延伸閱讀」活動,也是讓自己回歸「菩提心境」,享受成就的樂趣。

每個人如能在一輩子當中,親手做一本立體繪本手工書,不論做為禮物或家庭生活寫真,甚至是「傳家之寶」,都是十分幸福的生活記錄。

貳、教學目標:

一、 透過紙雕藝術之應用,從事紙藝之造形設計與創作活動,增進想像、設計、創造及自我實現的興趣與能力。

二、藉由紙雕藝術之技法與造形之學習,培育二度空間與三度空間之思考、應用及審美念。

三、建立由平面至立體空間的觀念,並由實物觀察中啟發學生的創意。

四、熟悉對不同紙材之處理技巧與應用(紙雕藝術之應用),以培養「立體繪本設計與製作」的能力。

參、教材大綱:

一、紙屬工藝概說:
1、紙的發明與傳播,規格與種類。
2、紙屬工藝的加工法,設備與應用工具。
3、紙屬工藝的教育價值。
4、立體書之由來、功能。

二、紙屬工藝品的鑑賞、研究:
認識有創意和不同紙材,不同製作法的優秀作品。

三、平面造形的研習:
剪貼、撕貼、捻貼、剝貼、編紙等平面構成的研習。

四、立體造形的研習/紙雕設計與造型表現:
1、以摺、切、曲等各種技巧與變形,作半立體、立體等多面造形的研習。
2、探討抽拉式、彈挑式、中分式等立體表現。

五、立體書的造形設計與製作:
1、能從瞭解且精熟立體紙雕造形的技法,應用在立體書的造形設計與製作。
2、探究pop-up之構成原理、技法與造型的表現,以設計出具有獨特性、創意性得立體書。

肆、教學要點:

一、以實物、幻燈片、投影片、PPT等視聽媒材介紹各教學單元之設計構成原理、技法、作品表現、紙材應用、以及相關的設備的和應用工具等。

二、將藝術與人文之內涵(視覺、音樂、表演)相互配合,使學生獲得整體與綜合的美感與經驗。

三、針對國民中小學結合「藝術與人文」、「語文」、「社會」、「自然與生活科技」等之相關內容,予以主題統整方式,設計製作立體書,或以研究可行之教材編排,並與其他課程取得橫的聯繫和應用。

四、除研習基本立體構成之造形原理之外,尊重學生個性和興趣使其運用各種材質、色彩和技法,尋求造形的法則,以培養自我表達能力。

五、以「思考為核心」之「做中學」的教學模式,進行立體手工書的設計與創作。

六、藉對作品相互觀摩品評的機會,使學生瞭解作品的優劣,以求更進一步的學習與水準的提升。

伍、學習評量:

本科教學以實作為主、理論為輔,著重創作,即以創造、思考為核心的做中學之學習活動。

一、學習過程:佔40%
1、學習態度:10%
2、服務態度:10%
3、相關知識:10%
4、創作技能:10%

二、 作品:60%(含平常作業作品及期末作品繪本)

註: 以上教學計畫表取自花蓮教育大學網站.
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