花蓮教育大學通識教育「立體繪本設計與製作」

在網路上亂逛, 發現花蓮教育大學(即前花蓮師範學院)的通識教育開了一門立體書相關課程, 由藝術與設計學系的林國平教授講授. 該門課從95學年第二學期(即2007年上半年)開課, 目前是第2年. 但願林教授的拋磚引玉能帶動其他大專院校對立體書的重視...

國立花蓮教育大學教學計畫表

95 學年度第 2 學期

科目名稱：立體設計與製作 授課教師： 林國平

授課班級：大二 授課時數：2小時


壹、開課動機：

立體書是手工產品，是從生活出發，產品數極為有限，卻能表達出溫暖、幸福和歸屬感，讓人有驚喜而愛不釋手的感動。

立體手工書，結合美學、文學、數學、物理學、社會學等豐美產物，將在教學的過程中，介紹立體書設計與製作的構成原理和技巧方法，步驟分明、材料簡易，將使學生擁有一座屬於自己的「心靈工場」，得以抒發、平衡、表現和滿足，無論在學習的過程中或結束將得到無與倫比的樂趣。

也許就在自製一本的立體手工書裡，即蘊藏了「幸福」。不但是親子、師生之間最佳的「延伸閱讀」活動，也是讓自己回歸「菩提心境」，享受成就的樂趣。

每個人如能在一輩子當中，親手做一本立體繪本手工書，不論做為禮物或家庭生活寫真，甚至是「傳家之寶」，都是十分幸福的生活記錄。

貳、教學目標：

一、 透過紙雕藝術之應用，從事紙藝之造形設計與創作活動，增進想像、設計、創造及自我實現的興趣與能力。

二、藉由紙雕藝術之技法與造形之學習，培育二度空間與三度空間之思考、應用及審美念。

三、建立由平面至立體空間的觀念，並由實物觀察中啟發學生的創意。

四、熟悉對不同紙材之處理技巧與應用(紙雕藝術之應用)，以培養「立體繪本設計與製作」的能力。

參、教材大綱：

一、紙屬工藝概說：
１、紙的發明與傳播，規格與種類。
２、紙屬工藝的加工法，設備與應用工具。
３、紙屬工藝的教育價值。
４、立體書之由來、功能。

二、紙屬工藝品的鑑賞、研究：
認識有創意和不同紙材，不同製作法的優秀作品。

三、平面造形的研習：
剪貼、撕貼、捻貼、剝貼、編紙等平面構成的研習。

四、立體造形的研習/紙雕設計與造型表現：
１、以摺、切、曲等各種技巧與變形，作半立體、立體等多面造形的研習。
２、探討抽拉式、彈挑式、中分式等立體表現。

五、立體書的造形設計與製作：
１、能從瞭解且精熟立體紙雕造形的技法，應用在立體書的造形設計與製作。
２、探究pop-up之構成原理、技法與造型的表現，以設計出具有獨特性、創意性得立體書。

肆、教學要點：

一、以實物、幻燈片、投影片、PPT等視聽媒材介紹各教學單元之設計構成原理、技法、作品表現、紙材應用、以及相關的設備的和應用工具等。

二、將藝術與人文之內涵（視覺、音樂、表演）相互配合，使學生獲得整體與綜合的美感與經驗。

三、針對國民中小學結合「藝術與人文」、「語文」、「社會」、「自然與生活科技」等之相關內容，予以主題統整方式，設計製作立體書，或以研究可行之教材編排，並與其他課程取得橫的聯繫和應用。

四、除研習基本立體構成之造形原理之外，尊重學生個性和興趣使其運用各種材質、色彩和技法，尋求造形的法則，以培養自我表達能力。

五、以「思考為核心」之「做中學」的教學模式，進行立體手工書的設計與創作。

六、藉對作品相互觀摩品評的機會，使學生瞭解作品的優劣，以求更進一步的學習與水準的提升。

伍、學習評量：

本科教學以實作為主、理論為輔，著重創作，即以創造、思考為核心的做中學之學習活動。

一、學習過程：佔40%
１、學習態度：10%
２、服務態度：10%
３、相關知識：10%
４、創作技能：10%

二、 作品：60%（含平常作業作品及期末作品繪本）

註: 以上教學計畫表取自花蓮教育大學網站.